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Avaliação da educação e aprendizagem
Avaliação da educação e aprendizagem

Primeiramente situamos a avaliação em um contexto histórico, concomitantemente tratando de questões relativas a seu significado epistemológico e aos juízos de valor empregados a seu conceito e prática nas suas dimensões ética e política, enfatizando o compromisso com a aprendizagem dos alunos.

Tão importante quanto entender o processo avaliativo é entender sua trajetória, portanto, faz-se necessário situar os períodos históricos da avaliação diante dos paradigmas educacionais de época e suas influências nas práticas de avaliação atual. Nessa compreensão, também se evidencia a legalidade – a regulamentação dos sistemas avaliativos –, trazendo reflexões significativas sobre os principais artigos da LBD que contemplam a avaliação.

Diante do exposto, o curso também apresenta os sistemas externos de avaliação, como SAEB e SINAES, e referenciais para a avaliação da educação infantil, analisando os documentos elaborados pelo governo federal por meio do INEP e do MEC, abordando sua organização, bem como inserindo discussões acerca de sua efetividade. Trazemos de forma muito significativa as questões sobre gestão da educação, especificamente a gestão institucional, tal como a elaboração do projeto político-pedagógico e a avaliação docente. Dessa forma, o material traz de forma muito contundente conceitos sobre o currículo e o planejamento e como esses aspectos contribuem para uma avaliação efetiva e responsável para com a aprendizagem dos alunos.

Para concluir, trabalhamos as diferenças entre critérios e instrumentos de avaliação, proporcionando uma discussão sobre as formas de registro e devolutivas às famílias, compreendendo a avaliação como um momento de aprendizagem e tentando desconstruir a ideia da avaliação com um fim em si mesma, construindo um caminho para se pensar na avaliação como um processo de desenvolvimento humano, útil para acrescentar e aprimorar o processo de aprendizagem

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Primeiramente situamos a avaliação em um contexto histórico, concomitantemente tratando de questões relativas a seu significado epistemológico e aos juízos de valor empregados a seu conceito e prática nas suas dimensões ética e política, enfatizando o compromisso com a aprendizagem dos alunos.

Tão importante quanto entender o processo avaliativo é entender sua trajetória, portanto, faz-se necessário situar os períodos históricos da avaliação diante dos paradigmas educacionais de época e suas influências nas práticas de avaliação atual. Nessa compreensão, também se evidencia a legalidade – a regulamentação dos sistemas avaliativos –, trazendo reflexões significativas sobre os principais artigos da LBD que contemplam a avaliação.

Diante do exposto, o curso também apresenta os sistemas externos de avaliação, como SAEB e SINAES, e referenciais para a avaliação da educação infantil, analisando os documentos elaborados pelo governo federal por meio do INEP e do MEC, abordando sua organização, bem como inserindo discussões acerca de sua efetividade. Trazemos de forma muito significativa as questões sobre gestão da educação, especificamente a gestão institucional, tal como a elaboração do projeto político-pedagógico e a avaliação docente. Dessa forma, o material traz de forma muito contundente conceitos sobre o currículo e o planejamento e como esses aspectos contribuem para uma avaliação efetiva e responsável para com a aprendizagem dos alunos.

Para concluir, trabalhamos as diferenças entre critérios e instrumentos de avaliação, proporcionando uma discussão sobre as formas de registro e devolutivas às famílias, compreendendo a avaliação como um momento de aprendizagem e tentando desconstruir a ideia da avaliação com um fim em si mesma, construindo um caminho para se pensar na avaliação como um processo de desenvolvimento humano, útil para acrescentar e aprimorar o processo de aprendizagem

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